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关于《教师不下地狱，谁下地狱？》

    我从来不曾认为教师队伍的素质有多高，我只说过，“就总体上讲，教师队伍比官僚阶层更有道德，比普通工人农民更有文化，除此之外，他们也是人，并没有什么特殊之处。”这是我对教师的最高评价。中国人的素质普遍低下，这是不争的事实，教师的素质也不会好到哪里去。相反，作为知识群体，还存在不少特有的和尽管不是特有但往往更为突出的传统劣根性，前者如自命清高，如文人相轻等等，后者如虚荣心，如功名利禄之心等等。正是基

于这样的认识，我每每大声疾呼，要努力提高教师队伍的素质。

    为什么对教师的素质要求特别高呢？这是由他们工作的性质决定的。

    人是渺小的，只不过是一堆骨肉而已；在动物界，甭说虎豹豺狼，就连猫的爪、鸡的嘴都比人类的相应器官厉害得多。人类为了战胜自身孱弱的肉体，便发展了精神，尽最大可能地发展它。个体凭什么立身于这个云谲波诡的世界，个体又如何处理来自外界和自身的种种层出不穷的问题，基本上取决于他所受到的教育。由此看来，“神圣”之说，首先是对教育工作艰苦卓绝之性质的规定，又是对教师言传身教的严格要求和警策。

    “下地狱”之说，正是从这样的高度提出来的。如今，平庸战胜了崇高，神圣也变得有点滑稽了，“渴望堕落”几乎成了一种时代风尚。谁能拯救这个沉沦的世界？恐怕谁也不能。但我们能眼睁睁地看着这个世界沉沦下去吗？

    我把目光投向了教师，这不是忽发奇想。首先，教师是知识分子，多少还存有一点精神境界和追求。其次，也是更重要的是，教育工作的对象是广大青少年，教师的言行会影响这个国家的后代的人生态度和选择。现在看来，这个想法似乎有点饥不择食慌不择路之嫌，尤其是考虑到我国几千年来的教育体制和现在正在进行的似是而非的教育改革，更是感到心虚气短。

    也许这是人类的宿命吧，我不知道。

    有一个故事是这样说的——

    有三个砌砖工人正在干活，有人问他们：“你们在干什么？”

    第一个人回答说：“我在砌砖。”

    第二个人回答说：“我在挣钱。”

    第三个人回答说：“我在建造世界上最美丽的房屋。”

    二十年以后，第三个人成了著名的建筑师，而另外两个人还在砌砖。

    如果问教师同样的问题，我们怎样回答，“我是教书的”“我是在养家糊口”“我是人类灵魂的工程师”，当然，怎样回答并不重要，这个故事可以当作寓言去读。

    对任何工作都可以有这样三个层面的理解，教书是一种职业，也就是干活的，而干活是要挣钱的，这是天经地义的，问题是如果仅仅停留在这个层面上，对于教师这个特殊职业来说是远远不够的。

    我认为教师最重要的素质是对自己所从事的这个工作的意义和价值的深刻认识，对教育的本质和规律的准确把握，并树立追求真理而不是盲从权威、献身真理而不是效忠体制的坚定信念。否则，他就只能是个教书匠，至多让现行体制给他颁发一个道德奖品（“师德标兵”之类）或技术鉴定书（“教学骨干”“学科带头人”之类），也就是说只能做一个“泥瓦匠”而不能成为“建筑师”。

    教师的确需要学习，需要不断学习，这不只是形势所逼，也不只是教师工作的特殊性所要求。终身学习应该成为每一个人的生活方式、生命方式。而现在，教师还有一个更迫切的任务，那就是从现行教育体制中挣脱出来，并且向它宣战！我是说宣战，而不是抱怨。这可是事关国家民族前途和命运的大事。不要庆幸我们赶上了好时代，我们为这个时代作好了准备了吗？我们现在要做的不是埋头学习和盲目高兴，而是睁开眼睛看看这个世界，再看看我们自己。作为教师更要看看我们的教育，看看它已经落后到什么程度了。

    我想说三句话

一、中国人的头脑一直在发热，从50年代的大跃进和赶超英美到60、70年代的文化大革命再到现在的经济建设，就没有冷静过。

二、应试教育是精英教育，素质教育是平民教育，精英教育我们已经搞了一千多年，现在还在搞得热火朝天，而西方早在五百年前就把它扔进了历史的垃圾堆。

三、期待不是办法，要战斗！

    “现代社会越来越像是一场教育和灾难的竞赛！”

    我国的教育业已陷入全面危机之中，这不是耸人听闻，任何一个头脑清醒且睁着眼睛的人都能看得很清楚！尽管改革正紧锣密鼓地进行，但由于方向不明，阻力太大，措施不力，步子太小，常常是捉襟见肘，举步惟艰。地方教育部门的领导还在理直气壮地抓升学率，校长们还在口口声声质量是学校的生命，而他们所理解的“质量”就是升学率，学生负担越来越重，悲剧还在不断上演。传统的人才观和教育观根深蒂固，不来一场革命性的变革，教育改革就不会取得任何实质性的进展，而教育的落后越来越直接制约其他各项事业的顺利发展，这是当今世界人们的共识。现在最迫切的任务是呼唤教育革命，观念的问题不解决，教育教学的手段、方法和技术等问题的讨论就不会有多大意义。

    呼唤教育革命，我坚持认为主要还是要靠教师，靠有良心和责任感的教师，我们不愿做应试教育的牺牲品，我们更不愿意青少年一代成为应试教育的牺牲品，其实我们是不甘心成为后人的笑料！我们要对历史负责，也是对自己负责。

    在洪恩上有不少有思想有见识有良心有责任感的教师，他们说出了不少有见地的观点，但声音还太微弱，没有汇成一股强大的力量，有的甚至流于牢骚，大多是自说自话、自生自灭，很多思想由于没有深入探讨而流产了，这是很可惜的事情。

    为此，本人强烈建议，大家联合起来，团结一致，共同探讨，加强接触和交流，把大家的智慧汇集起来，把大家的呼声汇聚起来，把大家的力量集中起来。只有这样，才能真正做点事情，才能真正起一点作用，也算是为我国的教育事业贡献一点力量。不至于让后人说，那时候的教师都怎么了？就像我们现在说到“文革”时期时——那时候的人都怎么了——一样。

    今天，我从网上找到一种心跳的感觉。1992年，我以一师到底的坚定信念考到师范大学。1996年我顺理成章的成为一名人民教师。2000年我理直气壮的离开了我一生追求的职业——教师。对于以上的观点，无论是对否，作为曾经的一名教师我都由衷的感到兴奋。因为对于教育事业能得到社会的重视，这是最主要的。教育上的问题的确很多，我们不是看客，记得和一北京大学的硕士聊天时，我们开玩笑的说多谢这些年的“教育”使我们知道不应该做什么。在这里我想说的很简单，也是我辞职的原因——如果你认为你是个好教师，那么你应该辞职。我在教育行业的四年中，从社会、领导、家长和学生得到的几乎都是一句评语：“你是我最难忘的老师”。可是我能给我的学生什么？一个从小学到中学到大学的我，连自己都没离开过校园的我能给他们什么？有位教育家把我这种教师称为不完全的人，没错。

    我的理想是10年后，我会想毕业时一样，激情洋溢的在讲台上。

    教育，是神圣的。            ——xuhongpeak对《地狱》一文的回复

    “多谢这些年的“教育”使我们知道不应该做什么。”看到这句话，我的心在流血！“如果你认为你是个好教师，那么你应该辞职。”看到这句话，又无疑是在我流血的心上撒了一把盐啊。xuhongpeak，你实在是说到了我的痛处。我们的教育不是在育人而是在害人啊，这是我一直这样想而不敢抑或是不忍心说出的话。

    剥夺了那么多青少年的青春、个性和灵气，摧残他们的身心健康，让他们饱尝失败、痛苦，甚至逼他们走上自杀乃至杀父杀母的绝境，这就是我们的基础教育。它还有一天存在下去的必要吗？

    而我们教师又在充当什么角色呢？也许正像你所说，如果你不想继续害人，就应该辞职！

    说老实话，我对现在的教育已完全绝望了！

    但是，绝望从来就不是一件坏事，可怕的是我们中有人对现在的教育还充满幻想！绝望吧，大家一起发出绝望的呼号，才可能从绝望中生出一线希望。