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基础教育：对人和知识的双重误解

    庄子说：“吾生也有涯，而学也无涯。”我们经常引用这句话来告诫学生，知识是无穷无尽的，学习是没有止境的。其实这里有一个误会，庄子的话并没有说完，他接着说，“以有涯随无涯，殆矣。”殆者，危险也。意思是说，用自己有限的生命去追逐无穷的知识，是很危险的啊。我觉得庄子的话里包含着一个极其深刻的思想，那就是，人是知识的主宰，而不是它的奴仆。
    知识是人类创造的也是为人类服务的。千百年来，人类社会积累了无穷无尽的知识，我们当然要尽可能多的占有这份宝贵遗产，但就单个人来讲，这是不可能的也是没有必要的。知识不能解决所有问题，尤其是当知识狭隘到了仅仅指书本知识，而书本知识又化约成了一堆堆练习题、训练题和测试题的时候，它就与现实人生的距离越来越远了。
    我们对知识进行了简单化的肢解以后，又对人作了极其片面的理解。任何人都是知、情、意有机统一的整体，知识、心理、人格、精神、个性、意志、情感等等互相影响互相制约，构成了“这一个”（黑格尔语），他是独特的、不可替代的。每一个人都有他的价值，这个价值源于生命而不是知识！
    对人和知识的双重误解导致基础教育的严重失误和危机。其危害远不止人们已经认识到的中小学生学业负担过重之类，而是从根本上取消了生命的价值和尊严！
    一个人降生于这个世界上，不是装知识的容器，也不是技能的操练场。他获得了生命，也就同时拥有了生命的价值和尊严，他就有天赋的权力来实现这个价值和享有这个尊严。
    想想我们的学生吧，在生命之初的20年左右的时间里，除了偶尔在游戏厅、在卡通书里享受到一点提心吊胆的愉悦，他们还能有什么身心的自由。
    对自由的剥夺，就是对生命的蔑视！

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