呼吁建立中小学教师资格认证制度
做教师当然要具备做教师的资格。长期以来，人们只要考进了师范院校，毕业以后就顺理成章地当起了教师；相反，非师范类毕业生和社会上其他工作人员很难进入教师队伍，致使教师队伍日趋僵化，教师的综合能力和素质很难提高。
医院不会把手术刀交给刚从医学院走出来的学生，而学校为什么可以让师范生一毕业就走上讲台呢？前者固然人命关天，而后者也会影响一个人（一群人）的终身啊。任何企业都会想方设法地引进人才和淘汰不合格的人员，学校为什么可以让不合格的教师干一辈子，而把社会上其他有志于从事教育工作并且完全可能干得很出色的人拒之门外呢？
建立一套科学合理的严密完善的教师资格认证制度，可以使上面的问题迎刃而解。任何人，不管你是师范类毕业生还是非师范类毕业生，不管你是刚走出校门，还是已经在其他部门工作了几年，也不管你是20岁还是50岁，你都可以当教师，只要你愿意并且通过了教师资格认证。否则，没门，哪怕你是差一点当上美国总统的戈尔也不例外。当然，如果你拿到了资格证书，也可以先不做教师，而做其他工作，等你想做了，随时可以走进课堂，但要注意资格证书是有时限的。
立即取消一年一度的职称评审而代之以资格确认。拿到了资格证书并且干起了这一行的人就是教师，他们只有年龄大小之分和中学小学教师之别，没有什么一级、二级、高级、特级的三六九等。原则上讲，只存在够不够资格做教师的问题，而不应该在做了教师以后再把他们分出等级来。职评制度已经暴露出越来越多的弊端，现在的任务不是改进它，而是用一个合理的制度去代替它。
教师队伍必须“活”起来，“动”起来，不断地吐故纳新，同时保持总体上的相对稳定。那些想当教师而又暂时没有通过资格认证的人，包括师范院校的毕业生，可以进课堂但不能上讲台，也就是说只能听课（如果他愿意），不能上课（想上也不行），学生可没有义务充当他们的实验品。同时鼓励教师兼职兼课，甚至在保证学校正常工作的前提下进出自由。考虑到教师工作的重要性和特殊性，资格证书必须有时效，过了时限，重新认证，不能通过者淘汰！
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的素质直接关系到教育大业的成败，实行中小学教师资格认证制度则是建立高素质教师队伍的必由之路。 2001/2/7